العودة   منتديات صحابي > أقسام الــصـحــة > منتدى الصحة النفسية


منتدى الصحة النفسية منتدى خاص بالصحة النفسية وطرق ووسائل العلاج


ضعف البصر و معاناة التكفل

منتدى الصحة النفسية


ضعف البصر و معاناة التكفل

لم يحظ ضعاف البصر باهتمام يذكر من حيث البرامج التربوية الخاصة بهم قبل بداية القرن العشرين ، إذ كانوا يلتحقون بمدارس المكفوفين ليتعلموا فيها بطريقة برايل كما يتعلم المكفوفون تماما

إضافة رد
 
LinkBack أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 03-16-2008   المشاركة رقم: 1 (permalink)
المعلومات
الكاتب:
اللقب:
الرتبة


البيانات
التسجيل: Jul 2007
العضوية: 7
المشاركات: 277 [+]
بمعدل : 0.07 يوميا
اخر زياره : 01-05-2010 [+]
معدل التقييم:
نقاط التقييم: 14

التوقيت

الإتصالات
الحالة:
hamza_psy غير متواجد حالياً
وسائل الإتصال:

المنتدى : منتدى الصحة النفسية

لم يحظ ضعاف البصر باهتمام يذكر من حيث البرامج التربوية الخاصة بهم قبل بداية القرن العشرين ، إذ كانوا يلتحقون بمدارس المكفوفين ليتعلموا فيها بطريقة برايل كما يتعلم المكفوفون تماما ، ويتم إرغامهم على تغطية عيونهم ، حتى لا يقرءون بها ، ظننا منهم حينئذ أ ن ذلك قد يؤدي إلى إتلاف البقايا البصرية المتبقية لديهم .
ولقد بدأ التحول نحو الاهتمام بضعاف البصر من خلال جهود طبيبي العيون الإنجليزيين جيمس كير وبشوب هيرمان ( James Keer and Bishop Herman ) عندما وجدا أن عدد كبير من الطلاب الملتحقين بمدارس المكفوفين ليسو بمكفوفين وإنما ضعاف بصر ، وبناءا على ذلك قدم كير وهيرمان عدد من التقارير في العديد من المؤتمرات الدولية والمحلية أكدا فيها على حاجة ضعاف البصر إلى خدمات وبرامج تربوية تختلف عن تلك التي تقدم للمكفوفين ، واقترحا عدم قبول مثل هؤلاء التلاميذ أو تعليمهم في مدارس المكفوفين .
واستجابة لذلك تم افتتاح أول فصل لتعليم ضعاف البصر في بريطانيا ملحقا بإحدى المدارس الابتدائية عام 1908 م، ثم بدأ التوسع في إنشاء مثل هذه الفصول وكان يطلق عليها صفوف المحافظة على البصر sight saving class .
ومن الاعتقادات التي كانت شائعة في تلك الفترة والتي ساعدت على عرقلة تعليم ضعاف البصر في البيئة المناسبة لهم وبالطريق الصحيحة

: منتديات صحابي http://www.s7aby.com/t4364.html#post32343
أن اعتماد ضعاف البصر على البقايا البصرية قد يؤدي إلى فقدانها ، لذا كان المتبع في ذلك هو تغطية عيون الأطفال ضعاف البصر وإجبارهم على القراءة اللمسية ، وربما مازالت هذه الاعتقادات لدى بعض المعلمين حتى اليوم !!!! .
ولقد أثبتت البحوث الحديثة عكس ذلك تماما، ودعت إلى توظيف القدرات البصرية إلى أقصى درجة ممكنة دون أن يكون لذلك أي ضرر على العين، ما لم يوص أطباء العيون بخلاف ذلك في الحالات الخاصة،

: منتديات صحابي http://www.s7aby.com/showthread.php?p=32343
إن تعليم ضعاف البصر في مدارس المكفوفين يمثل ضررا نفسا وتربويا واجتماعيا بالغ التأثير على هذه الفئة، ومن ثم فإن تعليمهم وتأهيلهم يجب أن يكون في المدارس العامة مع توفير كافة الوسائل التعليمية الخاصة بهم.
تعريف ضعاف البصر
ضعاف الصر هم القادرون على القراءة والكتابة بالخط العادي سواء عن طريق استخدام المعينات البصرية كالحاسوب و المكبرات والنظارات أو بعد تكبير المواد المطبوعة بأحرف كبيرة ، وتنحصر درجة إبصارهم بين 3/60 و3/36
أو 20/70 و20/200 في أقوى العينين بع التصحيح بالنظارات الطبية .
العلامات الدالة على ضعف البصر
هناك العديد من العلامات التي أجمعت العديد من الدراسات عليها كعلامات هامة على وجود صعوبات أو ضعف في البصر
1- الاحمرار المستمر في العين .
2- كثرة الإدماع والإفرازات البيضاء في العين .
3- الحركة السريعة لمقلة العين وصعوبة تركيز العين .
4- ظهور عيوب واضحة في العين كالحول .
5- الذبذبة السريعة والمتكررة لأهداب العين .
6- حملقة العين أثناء النظر إلى شيء ما .
7- الوضع غير الطبيعي للرأس أثناء القراءة والكتابة .
8- تقريب المادة المقروءة أو إبعادها بشكل ملفت للنظر.
9- التعثر أثناء المشي والحذر الشديد عند نزول السلم .
10- فرك العين لدى محاولة إدراك التفاصيل الدقيقة لشيء ما .
11-تحاشي الضوء أو طلب المزيد منه .
12- كثرة الشكوى من عدم وضوح ما هو على السبورة .
13- تكرار الشكوى من الصداع .
14- كثرة الأخطاء في القراءة والكتابة .
15- صعوبة التمييز بين الألوان المختلفة .
16- تغطية أحد العينين أو غلقها أثناء القراءة أو التدقيق في شيء ما .
17- وجود صعوبة في تلقف الكرة .
18- عدم إتقان الألعاب التي تتطلب تآزر بين العين واليد .
19- كثرة التعرض للسقوط والاصطدام .
20- البطيء والخوف والحذر الشديد أثناء المشي أو الجري.
الأشكال المختلفة لتعليم ضعاف البصر
تعددت الطرق والأساليب التي يتم بها تعليم ضعاف البصر ، وفيما يلي عرض موجز لأبرز هذه الأشكال
( 1 ) وضع التلاميذ ضعاف البصر في فصول خاصة ملحقة بالمدارس العادية
يرى أصحاب هذا الاتجاه أن ذلك يمنح ضعيف البصر الفرصة للاختلاط بزميله المبصر ، والاندماج معه في العديد من البرامج والأنشطة ذ ومن ثم حمايته من الاضطرابات التي تنتج عن عزله عن نظرائه المبصرين .
والمشكلة الأساسية التي تواجه هذا الشكل من أشكال تعليم ضعاف البصر هي قلة عدد ضعاف البصر في المدرسة الواحدة، ومن ثم صعوبة إنشاء فصل خاص بهم وتزويده بالإمكانيات اللازمة وما يتطلبه ذلك من تكلفة مادية عالية أحيانا .
والتغلب على هذه المشكلة يكون باختيار مدرسة ذات موقع مناسب لغالبية التلاميذ ، وإنشاء الفصول الملحقة بها وتزويدها بالأدوات اللازمة .
( 2 ) وضع ضعاف البصر في الفصول العادية
ويقصد بالفصول العادية الفصول الخاصة بالمبصرين ، مع توفير الأدوات اللازمة لهم كأجهزة الحاسوب والمناهج المكبرة والعدسات وحاملات الكتب .......... إلخ
إلا أنه يعاب على هذه الطريقة أنها لا تراعي السرعة الخاصة بضعاف البصر في القراءة والكتابة وممارسة الأنشطة المختلفة ، والتي تكون أبطأ إذا ما قورنت بسرعة التلاميذ المبصرين .
( 3 ) وضع ضعاف البصر في فصول ملحقة بمدارس المكفوفين
وهو شكل أثبتت البحوث أضراره الجسيمة على ضعاف البصر من حيث ما يشعرهم به من أنهم أشخاص مكفوفون أو أنهم على وشك فقان بصرهم ، كما يؤثر على توافقهم النفسي والاجتماعي بدرجة كبيرة .
( 4 ) وضع ضعاف البصر في مدارس خاصة بهم
حيث تصمم الأبنية التعليمية بما بلائم ظروفهم الخاصة ، وتتوفر فيها احتياجاتهم من التقنيات والوسائل التعليمية المختلفة ، وهيئة التدريس المدربة .
ويعاب على هذا الشكل أنه يحول دون اندماج ضعاف البصر مع أقرانهم المبصرين ويفرض عليهم درجة عالية من العزلة، كما أنه يتطلب كلفة مادية عالية من حيث توفير البناء المناسب وتجهيزه بالأدوات اللازمة.
الآثار المترتبة على تعليم ضعاف البصر في مدارس المكفوفين
1- صعوبة متابعة المعلم الكفيف للطلبة ضعاف البصر داخل الفصل .
2- حرمان الطلبة ضعاف البصر من حقهم في التأهيل للعيش كمبصرين وليسو كمكفوفين.
3- حرمان ضعاف البصر من مواصلة دراستهم في بعض الأقسام العملية بحجة أنهم في مدارس للمكفوفين.
4- قبول ضعاف البصر في مدارس المكفوفين يفتح الأبواب الخلفية لقبول المبصرين للاستفادة من الخدمات الخاصة .
5- تعليم ضعاف البصر في مدارس المكفوفين يمثل اتجاها مضادا نحو دمج المكفوفين وضعاف البصر في المدارس العامة .
6- زيادة المشكلات التوافقية لدى ضعاف البصر نتيجة التحاقهم بمدارس المكفوفين .
7- تعثر العديد من ضعاف البصر دراسيا بسبب قلة الخبر ونقص التدريب لدى المعلمين في مدارس المكفوفين بطرق التدريس الخاصة بفئة ضعاف البصر .
8- صعوبة مشاركتهم في الأنشطة الخاصة بنظرائهم المكفوفين ، وصعوبة تصميم برامج خاصة بهم لقلة عددهم أحياما والتفاوت العمري و الصفي فيما بينهم .

الشبكه العربية



qut hgfwv , luhkhm hgj;tg










عرض البوم صور hamza_psy   رد مع اقتباس

إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are متاحة
Pingbacks are متاحة
Refbacks are متاحة


المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
معاناة طاقم الإشراف بالمنتدى` حياة منتدى فضــــــاء الصور 11 07-28-2010 03:39 PM
°هروب من معاناة للقاء مأساة° رهف منتدى الجــدال المحمود { حوار جاد } 4 07-19-2010 04:21 PM
معاناة قلب محترق ```` اميرة سلام المنتدى العام 3 08-25-2009 09:29 PM
معاناة ــ إلى كل أسرة التربية والتعليم ــ أحمد قميدة منتدي الشعر والخواطر العــــام { المنقول } 9 10-09-2008 08:02 PM
معاناة السيدة الجميلة رياح الحنين منتدى فضــــــاء الصور 7 06-21-2008 12:55 PM


الساعة الآن 01:38 PM


Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2017, Jelsoft Enterprises Ltd.
Search Engine Optimization by vBSEO 3.6.1 TranZ By Almuhajir
new notificatio by 9adq_ala7sas
جميع حقوق محفوظة لشبكة صحابي لكل جزائرين والعرب

//

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302