العودة   منتديات صحابي > أقسام المرحلة الجامعية و الدراسات العليا > منتدى أخبار الجامعات و الحوارالطلابي


منتدى أخبار الجامعات و الحوارالطلابي قسم يعنى بكل اخبار الجامعات عبر التراب الوطني والعربي كما يعالج مشاكل الطلاب وحواراتهم في مابينهم .


الهيكلة الجديدة للتعليم العالي '' نظام l.m.d ''

منتدى أخبار الجامعات و الحوارالطلابي


الهيكلة الجديدة للتعليم العالي '' نظام l.m.d ''

الهيكلة الجديدة للتعليم العالي '' نظام l.m.d '' تضع الهيكلة الجديدة المقترحة نظام التعليم العالي في مستوى تنظيم أنظمة التعليم العالي المعمول بها منذ مدة في البلدان الأنجلوسكسونية

إضافة رد
 
LinkBack أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 10-11-2010   المشاركة رقم: 1 (permalink)
المعلومات
الكاتب:
اللقب:
:: رفيق الدرب ::
الرتبة
الصورة الرمزية
 
الصورة الرمزية maissa


البيانات
التسجيل: Jul 2008
العضوية: 2528
المشاركات: 12,059 [+]
بمعدل : 3.52 يوميا
اخر زياره : 08-06-2011 [+]
معدل التقييم:
نقاط التقييم: 40

التوقيت

الإتصالات
الحالة:
maissa غير متواجد حالياً
وسائل الإتصال:

المنتدى : منتدى أخبار الجامعات و الحوارالطلابي


تضع
الهيكلة الجديدة المقترحة نظام التعليم العالي في مستوى تنظيم أنظمة
التعليم العالي المعمول بها منذ مدة في البلدان الأنجلوسكسونية والذي وافقت
عليه مؤخرا بلدان الفضاء الأوروبي وسيسهل تبني هذا النمط من تنظيم التعليم
العالي، الذي بدأ يأخذ طابعا عالميا، والمبادلات التي باتت ضرورية في
المستوى الجامعي، كما سيسهل الحركية والتعاون والاعتراف المتبادل
بالشهادات. ستسمح الهيكلة الجديدة للتعليم العالي بتحيين برامج الجامعة
الجزائرية لتندمج في محيطها الاجتماعي والاقتصادي، كما ستحسن من مردودها
الداخلي والخارجي وتمد تنظيم التعليم العالي بالمرونة اللازمة وقدرة أكبر
على التكيف. ‏ وتتسم هذه الهيكلة الجديدة بتوفير حرية أكبر للطالب، طالما
أن المبدأ يتمثل في جعل الطالب يصل إلى أعلى مستوى تتيحه له مهاراته
وقدراته الذاتية، وذلك من خلال تنويع مدروس للمسارات التعليمية.
يفرز
هذا النظام مخططا عاما يسمح بتوجيه تدريجي ومضبوط من خلال تنظيم محكم
للتعليم وملامح التكوين، في كل مرحلة من هذه المراحل تنظم المسارات
الدراسية في شكل وحدات تعليم تجمع في سداسيات لكل مرحلة، وتتسم وحدة
التعليم بكونها قابلة للاحتفاظ والتحويل، وهذا يعني أن الحصول عليها يكون
نهائيا ويمكن استعماله في مسار تكويني آخر؛ هذا الاحتفاظ وهذا التحويل يمكن
من فتح معابر بين مختلف المسارات التكوينية ويخلق حركية لدى الطلبة الذين
بإمكانهم متابعة الدراسة في مسار تكويني جامعي ناتج عن اختيارهم. إن تقليص
مدة التكوين العالي ستجعل منه تكوينا مستمرا ومرنا، ولذلك ينبغي تعزيز
وتقوية استعمال تكنولوجيات الإعلام والاتصال في مجال التعليم العالي.



تقديم الهيكلة الجديدة:

ترتكز هذه الهيكلة الجديدة على تنظيم التعليم في ثلاثة أطوار تتوج بثلاث شهادات :
• طور أول مدته 3 سنوات بعد البكالوريا يتوج بشهادة الليسانس.
• طور ثان مدته 5 سنوات بعد البكالوريا (أي سنتين بعد شهادة الليسانس) يتوج بشهادة الماستر.
• طور ثالث مدته 8 سنوات بعد البكالوريا (أي ثلاثة سنوات بعد شهادة الماستر) يتوج بشهادة الدكتوراه.

أ- الطور الأول: شهادة الليسانس

تتم
هذه المرحلة التكوينية في طورين، وتشمل تكوين قاعدي (أولي) متعدد التخصصات
مدته من سداسي واحد إلى أربعة سداسيات (تعليم مشترك يمتد على سنتين)، تخصص
للحصول على المبادئ الأولية للتخصصات المعنية بالشهادة وكذا معرفة مبادئ
منهجية الحياة الجامعية واكتشافها، ويتبع هذا التعليم المشترك الذي يمتد
على سنتين، بسنة للتخصص، يتفرع التكوين فيها إلى :

* فرع أكاديمي :

: منتديات صحابي http://www.s7aby.com/t50832.html#post387077
يتوج بشهادة ليسانس أكاديمي، تسمح لصاحبها بمواصلة دراسات جامعية مباشرة
أكثر طولا وأكثر اختصاصا (الانتقال إلى الطور الثاني : الماستر)، ويسمح
بهذه الإمكانية بحسب المؤهلات المكتسبة والنتائج المحصل عليها وشروط
الالتحاق.

* فرع مهني : تتوج بشهادة الليسانس
مهني، التي تسمح لصحابها بالاندماج المهني المباشر في عالم الشغل وتحدد
برامجها بالتشاور الوطيد مع القطاعات المشغلة (التربية الوطنية، الصحة،
العدالة، الفلاحة، الصناعة، السكن والمؤسسات الصغيرة والمتوسطة...إلخ).

ب- الطور الثاني: شهادة الماستر

تدوم
هذه المرحلة التكوينية سنتين، ويسمح لكل طالب حاصل على شهادة ليسانس "فرع
أكاديمي" تتوفر فيه شروط الإلتحاق، كما أنه يمكن مشاركة الحائزين على شهادة
ليسانس "فرع مهني"، بعد فترة قصيرة يقضونها في عالم الشغل ؛ يسمح الطور
الثاني بمتابعة التكوين الأساسي والحصول على تخصص، يمكّن الطالب من متابعة
التكوين في الدكتوراه‏ أو التوجه نحو نشاط مهني؛ وينقسم إلى :

* فرع أكاديمي : يمتاز بتحضير الطالب المعني إلى البحث العلمي ويؤهله إلى نشاط البحث في القطاع الجامعي أو الإقتصادي (ماستر باحث).

* فرع مهني :
يمتاز بالحصول على تدريب أوسع في مجال محدد، يؤهل صاحبه إلى مستويات أعلى
من الأداء والتنافسية، ويبقى توجيه هذا المسار دائما مهنيا (ماستر مهني).


ج- الطور الثالث: شهادة الدكتوراه

أمام
تعدد الاختصاصات، والتطور المذهل للمعارف والطابع التطبيقي للبحث، فإن
التكوين في مستوى الدكتوراه الذي يدوم لمدة ثلاثة سنوات، ينبغي أن يضمن : ‏

1. تعميق المعارف في الاختصاص.
2. التكوين عن طريق البحث ولصالحه (تطوير قدرات البحث، التكيف على العمل الجماعي...).
إن
ما يبرر إعادة توجيه التكوين في مستوى الدكتوراه أيضا هو ظهور حرف جديدة
تكون مدتها محددة أحيانا كنتيجة للتطوير التكنولوجي، وتطور الطلب يزداد
شيئا فشيئا إلى التخصص النوعي والتكويني في مستوى الدكتوراه الذي ينبغي أن
يبقى أولوية لدى كل مؤسسة جامعية، ويجب أن يحقق الأهداف التي وضع من أجلها ؛
ويتوج هذا التكوين بشهادة

معالم ومميزات الهيكلة الجديدة لتنظيم التعليم العالي :


التوجيه :
يتم توجيه الحاصلين على شهادة البكالوريا الجدد إلى أحد الفروع الكبرى
لتمكينهم من التعرف على الوسط الجامعي والتكيف معه (بعد أربع سداسيات)، كما
أن الالتحاق بتكوين ما يجب أن يتم على أساس توجيه ملائم بعد سنتين من
التعليم المشترك.

الفروع الكبرى : ‏ يضم الطور الأول مرحلتين :
¨ ‏ مرحلة أولى مدتها سنتان،
¨ ‏ مرحلة ثانية مدتها سنة،

وتدرس
في المرحلة الأولى محتويات تعليمية لفروع متقاربة يتم تجميعها في فروع
كبرى بإمكانها تشكيل قاعدة مشتركة لتخصصات متعددة في السنة الثالثة، نذكر
منها على سبيل المثال :‏ العلوم والتكنولوجيات، ‏الآداب واللغات، ‏العلوم
الإنسانية والاجتماعية، ‏علوم الصحة، الحقوق، الاقتصاد والعلوم السياسية
الخ...
ترتب كل المحتويات البيداغوجية التي تعني كل فرع من الفروع الكبرى وتنظيمها الزمني بكيفية تسمح في نفس الوقت بوضع : ‏
• جذوع مشتركة تكون أطول ما يمكن سواء في مجال مضامينها أو في مجال تناغمها البيداغوجي. ‏
• إتاحة أقصى ما يمكن من المعابر بين مختلف الفروع والتخصصات. ‏

إن إعادة هيكلة التكوين بهذا الشكل تساعد على إعداد نظام توجيه تدريجي أكثر دقة، ويتيح للطلبة أيضا الاستفادة من مسارات متنوعة.

تنظيم التعليم :
‏تكون الدراسة سداسية (أو سنوية حسب الحالات) وتحتوي على مواد مشتركة
ومواد اختيارية في نفس الوقت،‏ إن مثل هذا التنظيم معمول به في معظم
البلدان، نظرا لمرونته التنظيمية والبيداغوجية.


التقييم والانتقال:
‏ إنّ نمط التقويم والانتقال البيداغوجيين الذي تبين أنهما أكثر مردودية
ووظيفية، هو نظام الوحدات التعليمية القابلة للاحتفاظ والتحويل. ‏
إن
هذا التنظيم يسمح أيضا باحتساب الخبرات المهنية كما يسمح بحركية كبيرة جدا
للطلبة (إمكانية تعدد المعابر) وستمكننا هذه الهيكلة والتنظيم للتعليم عند
تطبيقها، من تجاوز الصعوبات الناجمة عن تعريف المسارات المتوجة بشهادة
وضبطها، وعلى سبيل المثال، نذكر: ‏

¨ تثمين التكوين القصير
المدى الذي يصبح شهادة ليسانس ومدتها ثلاث سنوات وفق مخطط مشترك مهما كانت
الفروع والتخصصات ‏؛ إن تثمين مثل هذا التكوين يتطلب إعادة النظر في ترتيب
هذه الشهادة في سلم الوظائف والمهن.
¨ استبدال شهادة الدراسات
العليا (des) بشهادة تكون أكثر تحديدا وأكثر مقروئية، شهادة الليسانس أو
الماستر حسب مدّة الدراسة، ويجب إعادة النظر في ترتيب شهادة الماستر في سلم
المهن والوظائف.
¨ تسمح الهيكلة الجديدة بمواجهة الأعداد
المتزايدة للطلبة وتنظيم أحسن للدراسات وتقليص الحجم الساعي الأسبوعي. ومن
جهة أخرى ستسمح هذه الهيكلة نظرا لمرونتها ووظيفتها بالانتقال هكذا من منطق
"مسارات حتمية" إلى منطق " مسارات فردية " أكثر " سيولة " مع مراعاة
انسجامها التكويني والتأهيلي.

إن إعادة التنظيم في شكل " سداسيات " سيسمح أيضا بـ : ‏
• أخذ وتائر التعليم في الحسبان بكيفية أكثر دقة وتجاوز القيود الناجمة عن امتداد المقررات الدراسية على مدى سنة. ‏
• تطوير مسعى إدماجي للتكوين الأولي والتكوين "المستمر"(استئناف الدراسة بعد التوقف عنها)، ‏
• تشجيع التجديد البيداغوجي، ‏
• تسهيل التوجيه وإعادة التوجيه، ‏
• تشجيع المشاريع التكوينية المتعددة الفروع، ‏
• التمكين من التحكم في الأدوات الضرورية بواسطة اعتماد مقررات مشتركة
(الإعلام الآلي، اللغات، العلوم الاجتماعية والإنسانية...)، ‏
• مضاعفة إمكانيات اعتماد المكتسبات بيداغوجية كانت أو مهنية.

شعب الامتياز :
‏ إن تكوين النخب مسألة أساسية في مصير كل أمّة فهي تكتسي طابعا
استراتيجيا في عالم يبرز فيه أكثر فأكثر بأن العبقريات الفكرية هي العامل
الحاسم في التنمية المستدامة لهذا البلد أو ذاك. وفي هذا السياق تجد شعب
الامتياز مكانها الطبيعي في الهيكلة الجديدة ؛ إن الالتحاق بهذه الشعب يتم
بصفة انتقائية عن طريق المسابقة بعد انتهاء المرحلة الأولى من الطور الأول
وتضم شعب الامتياز : ‏ - شعب المهندسين، ‏ - الدراسات التجارية، ‏ - الشعب
التي يتم تعليمها في المدارس الكبرى أو في أقطاب الامتياز، ‏ - العلوم
الإدارية.

تحيين البرامج :
‏ إن إعادة تنظيم التعليم العالي يتماشى والتوجهات العالمية المتمثلة في
تنويع ملامح التكوين وتكييفها مع الحقائق التي تمليها عولمة الاقتصاد
والتطور التكنولوجي والعلمي، فهكذا تترجم عولمة التعليم العالي بفضل برامج
بيداغوجية يتعين مراجعتها كل عشر سنوات على الأقل، وبتكوينات تكون مدتها
أقصر ما يمكن (مثل "الليسانس") وبتكوينات ذات "طابع مهني" مسهلة لحركية
الأشخاص من خلال تناغم الشهادات، أضف إلى ذلك أنّ كل مسارات التكوين ستتضمن
مقررات مشتركة أفقية، بات وجودها ضروريا ولا نقاش فيه مثل الإعلام الآلي
واللغات الأجنبية والعلوم الاجتماعية؛ زيادة على ذلك، إن مسارات التكوين
تمنح خاصة في السنتين الأولى والثانية مواد تعليمية "أساسية، ومواد تعليمية
"للاكتشاف" وكذا مواد تعليمية.

من أهم مميزات هذا النظام :

نظام تعليم سداسي يضم وحدات تعليم أساسية و وحدات تعليم اكتشافية ووحدات التعليم مشتركة ووحدات تعليم للتخصص.
• تزود كل وحدة تعليم بقيمة في شكل وحدات قياسية.
• وحدات التعليم قابلة للاكتساب وقابلة للتحويل.
• يعتمد الترجيح على طبيعة الاختبارات وعلى أنماط المراقبة المعتمدة.
نظام الانتقال سنوي.
• تنظم مجالات التكوين مجموعة من الفروع والتخصصات والشعب في شكل مسالك تكوين نموذجي مع إمكانية العبور بين المسالك.

زيادة
على هذه الفوائد التي توفرها هيكلة التكوينات، كونها بسيطة وواضحة
القراءة، وتقتصر على ثلاث شهادات، فإن النظام الجديد (ل.م.د) يرتكز على
رؤية أكثر انسجاما بخصوص توفير التكوينات، تكون هذه العروض على شكل
"مجالات" وتنظم في شكل مسارات نموذجي


: منتديات صحابي http://www.s7aby.com/showthread.php?p=387077


منقول لكم للامانة



hgid;gm hg[]d]m ggjugdl hguhgd '' k/hl l>m>d










عرض البوم صور maissa   رد مع اقتباس

قديم 12-09-2010   المشاركة رقم: 2 (permalink)
المعلومات
الكاتب:
اللقب:
الرتبة
الصورة الرمزية
 
الصورة الرمزية محمد الامين


البيانات
التسجيل: Jul 2010
العضوية: 11432
المشاركات: 8,006 [+]
بمعدل : 2.96 يوميا
اخر زياره : 08-07-2011 [+]
معدل التقييم:
نقاط التقييم: 124

التوقيت

الإتصالات
الحالة:
محمد الامين غير متواجد حالياً
وسائل الإتصال:

كاتب الموضوع : maissa المنتدى : منتدى أخبار الجامعات و الحوارالطلابي
افتراضي

شكرا لك أختي على الموضوع
تبقى هذه تخطيطات و تنظيمات مستوردة من الخارج حرفيا ، هل يمكننا فعلا إنجاحها؟ خليهم يجربوا ونشوفوا









عرض البوم صور محمد الامين   رد مع اقتباس
قديم 12-10-2010   المشاركة رقم: 3 (permalink)
المعلومات
الكاتب:
اللقب:
الرتبة
الصورة الرمزية
 
الصورة الرمزية DzaYerna Group


البيانات
التسجيل: Mar 2010
العضوية: 7953
المشاركات: 3,601 [+]
بمعدل : 1.27 يوميا
اخر زياره : 08-07-2011 [+]
معدل التقييم:
نقاط التقييم: 2036

التوقيت

الإتصالات
الحالة:
DzaYerna Group غير متواجد حالياً
وسائل الإتصال:

كاتب الموضوع : maissa المنتدى : منتدى أخبار الجامعات و الحوارالطلابي
افتراضي





جزاكم الله على متقدمونه للأخوة الافاضل مزيد من ابداع للمساعدة للاعضاء
حفضكم الرحمن وهذا شرف الينا واليكم تعاون في سبيل الله

فل نتعاون على البر و التقوى
من هذا الصرح منتديات جزائرنا
بتوفيق للجميع












عرض البوم صور DzaYerna Group   رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة
Trackbacks are متاحة
Pingbacks are متاحة
Refbacks are متاحة


المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
مواقــــ،،،ــع .....* للتعليم الثانوي linda منتدى التعليم الثانوي 22 03-23-2011 05:14 PM
فروض السنة الأولى متوسط للتعليم Dzayerna قسم السنة الاولى متوسط 19 03-21-2011 04:49 PM
اختبارات الفصل الثالث في اللغة العربية للتعليم المتوسط DzaYerna Group منتدى أرشيف المواضيع المخالفة و المكرره 8 03-10-2011 08:13 PM
فروض السنة الثالثة متوسط للتعليم عن بعد (بالمراسلة ) DzaYerna Group قسم السنة الثالثة متوسط 21 03-07-2011 07:21 AM
رحبوا بمحاميتنا الجديدة في منتدانا الغالي Maitre djazia 2010 منتدى الاعضاء الجدد 37 01-09-2011 02:37 PM


الساعة الآن 07:50 AM


Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2017, Jelsoft Enterprises Ltd.
Search Engine Optimization by vBSEO 3.6.1 TranZ By Almuhajir
new notificatio by 9adq_ala7sas
جميع حقوق محفوظة لشبكة صحابي لكل جزائرين والعرب

//

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302